Nogle elever tænker og lærer anderledes end flertallet – typisk på grund af diagnoser som ADHD, autisme eller læsevanskeligheder.
Denne gruppe elevers behov kan være usynlige for omgivelserne. Det kan derfor være vanskeligt at identificere, hvilke elever der ville have gavn af, at undervisningen blev tilrettelagt på anden måde.
Samtidig kan mange elever også have svært ved at sætte ord på deres behov, og bede om hjælp. Af den årsag kan denne gruppe elever nemt blive misforstået i undervisningen.
En elev tager hovedtelefoner på el.lign., og virker fraværende
Zoner eleven ud fra undervisningen, er det ikke for at provokere, men et udtryk for at være overstimuleret.
Aftal på forhånd med eleven, at de godt må dække ørerne til, lukke øjnene el.lign. uden det forstyrrer.
En elev forlader klasselokalet uden at have spurgt om lov
Nogle elever kan have behov for at trække sig. Det gør de for at lade op, og deltage i størst muligt omfang.
Aftal på forhånd med klassens elever, hvordan de kan trække sig uden det forstyrrer.
En elev har svært ved at følge instruktionerne til en opgave.
Elever lærer forskelligt. Nogle har behov for, at en opgave brydes ned og forklares trin-for-trin.
Varier måden at undervise på, så det skaber engagement for alle, og del opgaverne op i mindre bidder.
En elev reagerer stærkt og uventet ved modtagelse af feedback.
Det kan være svært for nogle elever at adskille feedback fra personlig kritik.
Giv opmuntrende feedback med fokus på det gode, og små, konkrete forslag til forbedringer.
En elev bliver frustreret, hvis undervisningen ikke går som planlagt.
Rutiner og forudsigelighed er vigtigt for nogle elever. Ændrer noget sig pludseligt kan det virke utrygt.
Informér om ændringer i så god tid som muligt, og vær forberedt på at give støtte, hvis rutinen brydes.
